專訪劉嘉（右）北京師范大學(xué)心理學(xué)部長(zhǎng)江特聘教授、《最強(qiáng)大腦》科學(xué)總顧問(wèn)

　　玩多久手機(jī)不重要，用手機(jī)干什么才重要

　　主持人：非常高興今天能跟研究腦認(rèn)知科學(xué)的劉嘉老師來(lái)討論家庭教育問(wèn)題。我遇到過(guò)一些家長(zhǎng)，他們特別關(guān)心孩子玩手機(jī)的問(wèn)題，甚至有些家長(zhǎng)還把孩子的手機(jī)沒(méi)收了，有些孩子甚至因?yàn)橥媸謾C(jī)的問(wèn)題輟學(xué)了。但從科學(xué)角度來(lái)講，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)發(fā)展性的東西，它可以幫我們干很多事。但在今天的學(xué)校與家庭教育中，部分人仍然把手機(jī)當(dāng)敵人，您怎么看這件事?

　　劉嘉：最近，《北京青年報(bào)》做過(guò)一個(gè)對(duì)年輕人的調(diào)查，結(jié)是發(fā)現(xiàn)，每天使用手機(jī)的時(shí)間在7小時(shí)以上的，中國(guó)大概有兩千萬(wàn)人，這是一個(gè)非常高的比例。2008年中國(guó)當(dāng)時(shí)出臺(tái)了一個(gè)關(guān)于網(wǎng)癮的一一個(gè)報(bào)告，超過(guò)6個(gè)小時(shí)就叫“網(wǎng)癮”。網(wǎng)絡(luò)成癮其實(shí)是一種病態(tài)。兩千萬(wàn)的年輕人，他們是網(wǎng)癮嗎?需要治療嗎?其實(shí)我們要看，他們究竟在用手機(jī)干什么。你每天用手機(jī)玩六個(gè)小時(shí)游戲，那肯定是網(wǎng)癮，需要進(jìn)行一些治療。但是如果用這六個(gè)小時(shí)是在做信息的檢索，在做創(chuàng)意，在娛樂(lè)，在學(xué)習(xí)，那么七個(gè)小時(shí)，其實(shí)真的不算多。它其實(shí)只是把我們?cè)瓉?lái)從紙筆上、書本上學(xué)的東西，變成用手機(jī)在做了。因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮或者手機(jī)成癮，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單用時(shí)間做判斷，而應(yīng)通過(guò)使用手機(jī)做什么事來(lái)做判斷。

　　重要的是，我們?cè)趺慈ヒ龑?dǎo)孩子。這跟大禹治水一樣，大禹治水能夠成功，是通過(guò)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能都在持續(xù)展，孩子使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。作為教育工作者，更重要的是引導(dǎo)孩子怎么使用這些移動(dòng)設(shè)備。

　　第二點(diǎn)，我覺(jué)得特別重要的，就是現(xiàn)在在西方特別推行的21世紀(jì)的4個(gè)“R”。印刷術(shù)及紙張的發(fā)明，使知識(shí)能夠得到大范圍的傳播。于是，在19世紀(jì)，現(xiàn)代教育開(kāi)始了，當(dāng)時(shí)大家強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作與算術(shù)3種能力。但對(duì)于21世紀(jì)來(lái)說(shuō)，必須有一種新的思路，即計(jì)算思路。計(jì)算思路不僅是寫程序，而是怎么借助互聯(lián)網(wǎng)、借助手機(jī)，借助平板便攜設(shè)備，解決社會(huì)復(fù)雜問(wèn)題。

　　主持人：所以就是說(shuō)現(xiàn)在使用互聯(lián)網(wǎng)正在變成一種生活方式。

　　劉嘉：對(duì)，你說(shuō)得太對(duì)了。對(duì)于新的生活方式，我們首先應(yīng)該擁抱，其次是引導(dǎo)。單純把學(xué)生的手機(jī)沒(méi)收掉，這件事是不能持久的。我們不能把兩千萬(wàn)青年的手機(jī)都沒(méi)收掉。同樣，說(shuō)我們的兩千萬(wàn)青年都是重度網(wǎng)癮，需要做治療，也是不對(duì)的，因?yàn)闀r(shí)代本身是在變化的。

　　主持人：剛才您傳遞了一個(gè)信息，就是在家庭教育過(guò)程中，如何正確引導(dǎo)孩子使用今天新的科技的手段，去認(rèn)識(shí)生活、改變生活。

　　劉嘉：這背后涉及更深層次的問(wèn)題。在家庭教育中，我們講家長(zhǎng)怎么去教育小孩，其核心實(shí)際是親子的溝通。我們總按照我們的意愿去要求小孩。小孩就像彈簧一樣，你壓得越猛，他彈得越猛。即使0—6歲的小孩挺聽(tīng)話，他一旦進(jìn)入青春期仍然會(huì)特別逆反，這就是他反彈的時(shí)候。這時(shí)，家長(zhǎng)最重要的就是學(xué)會(huì)與孩子共同成長(zhǎng)的技巧，這個(gè)技巧其實(shí)就是溝通的技巧。

　　出生不是起跑線，發(fā)展敏感期才是起跑線

　　主持人：尤其在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，孩子懂得比家長(zhǎng)還多還快。還有很多家長(zhǎng)，尤其是準(zhǔn)備備孕的家長(zhǎng)，他們從備孕起就開(kāi)始各種各樣的胎教。孩子出生后，還不會(huì)走，就要教他們游泳，還不會(huì)說(shuō)中文就開(kāi)始學(xué)英文。很多家長(zhǎng)不斷強(qiáng)調(diào)，不要輸在起跑線上。您怎么看待起跑線，有沒(méi)有這個(gè)起跑線?

　　劉嘉：起跑線是有的，但不是從零開(kāi)始或者從懷孕開(kāi)始。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有敏感期或者關(guān)鍵期。在孩子的某種敏感期，去發(fā)展他相應(yīng)的能力，就會(huì)事半功倍。比如我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果假設(shè)12歲之后再去學(xué)第二語(yǔ)言，比如英語(yǔ)，那么就晚了，很難達(dá)到學(xué)習(xí)本土語(yǔ)言的流利程度。所以，敏感期或者關(guān)鍵期才是我們的起跑線。

　　兒童心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有兩個(gè)同樣的雙胞胎，他們有完全一樣的基因。他訓(xùn)練兩個(gè)孩子爬樓梯，一個(gè)孩子提前兩個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練，另外一個(gè)孩子自由發(fā)展，不訓(xùn)練。第一個(gè)孩子，一點(diǎn)點(diǎn)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，第二個(gè)孩子具備爬樓梯能力后才去爬。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，先領(lǐng)導(dǎo)兩個(gè)月的小孩爬得更好，但是不到一個(gè)月，第二個(gè)孩子就能跟第一個(gè)孩子爬得一樣好了。再后來(lái)，第二個(gè)孩子發(fā)展得反而更快。為什么呢?因?yàn)榈谝粋€(gè)孩子在學(xué)習(xí)爬樓梯時(shí)，還沒(méi)準(zhǔn)備好，經(jīng)歷了很多挫折與打擊，他本身信心不免。而第二個(gè)孩子爬樓梯時(shí)，本身已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

　　回到家庭，首先，家長(zhǎng)不能太過(guò)焦慮?，F(xiàn)在的家庭都很焦慮，家長(zhǎng)都說(shuō)不要輸在起跑線上。但跑得快、跑得早，其實(shí)不一定是最后的勝利者，只有持之以恒不斷往前跑的人，才能勝出。因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要太過(guò)焦慮。

　　第二點(diǎn)，家長(zhǎng)必須了解自己小孩的天賦，以及什么時(shí)候是孩子天賦發(fā)展的關(guān)鍵期。我們?！罢f(shuō)來(lái)得早不如來(lái)得巧”，在正確的時(shí)間做正確的事，才是對(duì)孩子有幫助的。

　　非智力因素比智力因素更重要

　　主持人：是的，家長(zhǎng)的任務(wù)就是了解孩子的天賦，以及他的最佳發(fā)展點(diǎn)，并在那個(gè)階段陪伴他去學(xué)習(xí)。我身邊還有這樣一些問(wèn)題，很多家長(zhǎng)焦慮說(shuō)，我們家孩子去檢驗(yàn)了智商，只有90，還有的是85，面對(duì)這些家長(zhǎng)，我們應(yīng)該說(shuō)什么又該做什么?

　　劉嘉：心理學(xué)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)公式，成功等于20%的智力因素，加上80%的非智力因素。孩子的智商，不可能每個(gè)都是140，很多孩子智商在100左右，看上去就是一個(gè)普通人，但一個(gè)普通人完全可以干出不普通的事，只要他的情商能夠得到很好的提升，非智力因素得到很好的培養(yǎng)，人格得到很好的發(fā)展。我們通常說(shuō)，決定一只桶能裝多少水，不是最長(zhǎng)的板而是由最短的板決定的。比如一個(gè)孩子可能智商特別高，但是他的情商，他的非智力的因素卻是短板，那么他也不能得到全面發(fā)展。

　　主持人：應(yīng)試教育要看成績(jī)，而成績(jī)主要由20%的智商部分決定，那么學(xué)校家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子在80%的非智力因素方面有所發(fā)展?

　　劉嘉：現(xiàn)在國(guó)家也意識(shí)到了考試制度存在一定的問(wèn)題。以前，文革之后，中國(guó)非常不發(fā)達(dá)，我們沒(méi)有好的道路，沒(méi)有好的樓房。從當(dāng)時(shí)的國(guó)情來(lái)講，我們更需要知識(shí)的作用。運(yùn)用知識(shí)，人們能夠把路修好，把樓房蓋好。至于樓房多漂亮、多好看，當(dāng)時(shí)的人們關(guān)心的。中國(guó)當(dāng)時(shí)要解決落后的生產(chǎn)力和人們對(duì)美好生活向往的矛盾。當(dāng)時(shí)的高考主要是應(yīng)試教育，這在當(dāng)時(shí)也是無(wú)可厚非的。但是改革開(kāi)改40年來(lái)，中國(guó)已經(jīng)從一個(gè)相對(duì)落后的一個(gè)國(guó)家，變成一個(gè)世界強(qiáng)國(guó)。從GDP上來(lái)講，中國(guó)已經(jīng)位居世界第二，把第三名日本遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面，這時(shí)中國(guó)的心態(tài)已經(jīng)從原來(lái)的追隨者變成世界的一種領(lǐng)導(dǎo)者。所以2014年開(kāi)始，中國(guó)開(kāi)啟了新高考，新高考更強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。

　　主持人：聽(tīng)說(shuō)很多地方對(duì)新高考很不適應(yīng)。

　　劉嘉：的確有很多不適應(yīng)。我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育太成功了，它給我們帶來(lái)了太多紅利，想要轉(zhuǎn)變，是很痛苦的事。

　　主持人：是很痛苦，但也很重要。人的能力，是透過(guò)教育進(jìn)行誘導(dǎo)的過(guò)程。

　　劉嘉：我們國(guó)家現(xiàn)在在大力推行素質(zhì)教育，奧數(shù)已經(jīng)被禁止了。國(guó)家把更多的精力放在了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上面。從這個(gè)角度講，我們將來(lái)一定要轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都把高考當(dāng)唯一的指揮棒，就要求小孩考一個(gè)高分?jǐn)?shù)。這點(diǎn)本身沒(méi)錯(cuò)，但我們?cè)谧非蠓謹(jǐn)?shù)的同時(shí)，也應(yīng)該開(kāi)始補(bǔ)上我們?cè)瓉?lái)忽略的那塊，即創(chuàng)新力與抗壓力，讓孩子變成能和人進(jìn)行有效溝通的人，更有社會(huì)性的人。我們不能僅看孩子將來(lái)能進(jìn)清華還是北大，而要看孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，究竟能做什么有價(jià)值的事。所以，這個(gè)時(shí)候，智力反而不是特別重要，其他能力變得更加重要。另外，現(xiàn)在孩子的選擇也多了，可以選擇不上大學(xué)。比如比爾蓋茨和扎克伯格，他們進(jìn)了哈佛，但是馬上就退學(xué)了，因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)，拿到哈佛的畢業(yè)文任，并不是人生中必不可少的輝煌，他們更愿意去做想做的事。我們中國(guó)也在走這條路。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上接近美國(guó)，甚至在某些領(lǐng)域已經(jīng)超過(guò)美國(guó)了，我們還要在人才培養(yǎng)上面追趕美國(guó)，逼近美國(guó)，甚至超過(guò)美國(guó)。

　　主持人：感謝劉老師給了我們一個(gè)很好的對(duì)于未來(lái)的展望。也特別期待我們教育部門以及我們的家長(zhǎng)，更有反思能力，更至力于為未來(lái)培養(yǎng)人。

　　劉嘉：謝謝。

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（編輯：郝夢(mèng)恬）