解 琪 新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心總經(jīng)理

　　今年的疫情對我們所有人都帶來了影響。對于父母和孩子而言，我們有更多時間相處在一起，但這個相處的時光到底是美好還是挑戰(zhàn)呢?

　　今年8月份，我們發(fā)起了《2020年中國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)研報告》，在此和大家做一些簡單的匯報。

　　本次調(diào)研，我們通過線上調(diào)研的方式收集了18000多份家長的問卷，并且采訪了部分的家庭進行了定性方向的調(diào)研。

　　一、家庭分工篇

　　我們發(fā)現(xiàn)疫情期間，媽媽主要是孩子的生活委員和學習委員，爸爸承擔了一個非常重要的角色，就是體育委員。

　　隨著孩子不斷的成長，媽媽對于孩子的關(guān)注重心會從輔導(dǎo)學習逐漸轉(zhuǎn)為后勤保障;爸爸則從體育委員逐漸變?yōu)橐粋€陪伴成長的角色。

　　二、孩子學習&生活篇

　　疫情期間，近7成的孩子都被安排了課外輔導(dǎo)班，初高中大部分孩子每天在線上課時間超過了3小時。

　　盡管如此，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，6成的家長對線上學習持保留態(tài)度。有19.2%左右的家長認為，除了學校安排必須上的網(wǎng)課之外，基本不會選擇線上學習形式。41.8%的家長認為，疫情結(jié)束，還是要回到線下學習。26.9%的家長認為，線上線下可以互為補充，但是線下模式不能放棄。

　　可能在大多數(shù)人眼里，云端的孩子們就沉浸在網(wǎng)絡(luò)的時代。我們的數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)左右的孩子能夠適度地使用電子產(chǎn)品。近八成家長對于孩子使用電子產(chǎn)品持接受的態(tài)度。

　　三、親子陪伴篇

　　80.9%的家長認為疫情給自己和孩子提供了更加了解彼此的機會，“停課不停學”讓家長與孩子的距離更近，從而促使家長對家庭教育有了更深層次的認知和思考。

　　四、家長問題篇

　　焦慮普遍存在于所有的家庭中間，大部分的家長還是對教育本身感到焦慮，而這個焦慮可能大多數(shù)聚焦在我不知道怎么樣去了解孩子的學習，幫助孩子的學習。小學生家長有很大一部分集中在陪伴孩子學習、輔導(dǎo)孩子學習的時候怎么控制住自己不發(fā)脾氣。中學后，家長更加困惑、更加焦慮的點變成我不知道怎么和我的孩子去溝通。

　　五、孩子問題篇

　　各學段孩子的家長均表示拖延是孩子在學習方面的主要問題之一。對于處于小學學段的孩子而言，粗心馬虎問題更凸顯，主要因為良好的學習習慣還未養(yǎng)成。孩子到初高中學段后，學習方面父母參與變少，對孩子的自控及自我規(guī)劃能力期待變高，所以更容易發(fā)現(xiàn)孩子在這兩方面存在的問題。

　　55.4%的家長認為疫情期間孩子的生活不規(guī)律，同時有47.1%的家長認為孩子懶散、自理能力差。此外，認為孩子存在自私問題的家長有19.5%，認為孩子不誠實的家長有4.8%，感覺孩子語言粗魯、有暴力傾向的家長有4.8%。

　　當孩子進入初高中學段后，青春期難溝通的問題也隨之而來。

　　六、后疫情時代的家庭教育觀念

　　這段時間的經(jīng)歷讓每一個人都會重新審視自己對孩子的教育，重新審視我們的親子關(guān)系。

　　一個優(yōu)秀孩子的標準已經(jīng)不簡簡單單是他的學業(yè)成績優(yōu)秀，身體健康、樂觀積極、有上進心、自控力強以及學習習慣好均為評判孩子優(yōu)秀的主要標準。

　　我們還發(fā)現(xiàn)，大部分的家長認可家校共育的理念。

　　大多數(shù)家長已經(jīng)意識到家庭教育對于孩子積極正面的影響。想要自己改變孩子，更多的家長愿意自己去學習。

　　家庭教育的學習方式也更加的多元化，大家會有各種各樣學習家庭教育的方式，比如從網(wǎng)上找公眾號學習、找文章，甚至購買書籍、購買線上線下的課程，看當下流行的短視頻去學習等等。

　　這就是我們?yōu)榇蠹易龅?020年家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)研報告。

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