著名詩人、翻譯家樹才講述每個(gè)孩子都是詩人

　　大家好，我是樹才。

　　我做兒童詩歌教育，我稱之為兒童現(xiàn)代詩教，倒過來實(shí)際上是教兒童現(xiàn)代詩，理由可以非常輝煌，那就是我們最偉大的教育家孔子，他說不學(xué)詩無以言，這是他跟他自己的兒子說的。也是孔子編了詩三百，后來編成了詩歌的一本經(jīng)，所以叫《詩經(jīng)》?？鬃訉?shí)際上當(dāng)年編《詩經(jīng)》感嘆不學(xué)詩無以言。

　　我一直主張跟孩子們玩現(xiàn)代詩，其實(shí)沒有別的原因，就是因?yàn)槲覀兓钤诂F(xiàn)代漢語的語境里面。古詩當(dāng)然偉大，李白、杜甫、王維、陶淵明，少則十幾首，多則上百首，這已經(jīng)變成了中國詩教最重要的一個(gè)能力體現(xiàn)。小時(shí)候未必懂，他的記憶力好，他就記在腦子里，等大了慢慢去領(lǐng)會(huì)。

　　一個(gè)孩子他真能用自己的語言表達(dá)他對一個(gè)事物的理解，通過他的聽、看、想、夢見，通過他身體所有感官的能力，能把他感受到的世界事物，他周圍的環(huán)境里面，他認(rèn)為美的，一定是激發(fā)出了他的情緒，而他的情感、他的愛才會(huì)愿意去表達(dá)。如果孩子能會(huì)寫，為什么就要止于背誦呢?所以我覺得跟孩子會(huì)寫相比，背誦反而顯得次要。

　　我的信念就是每一個(gè)孩子都是詩人，我認(rèn)為我教孩子寫詩歌不光是為了催生他語言的能力，我是希望他們通過語言去表達(dá)他對身邊事物的感覺、發(fā)現(xiàn)，尤其是他對這個(gè)世界萬物的一種愛的感覺。

　　我自己思考，孩子和語言、和心靈之間其實(shí)有一種我們大人從來沒有注意過的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系是一種天然的關(guān)系，就是敏感期。按理說孩子越長大，語言能力越好，但是語言能力并不是詩的能力，語言是詩的身體，但是語言能力又不是詩的能力，詩的能力能夠調(diào)動(dòng)語言的能力。

　　敏感期的發(fā)現(xiàn)，能夠解釋孩子們的語言和心理，和他自己的心靈，尤其是他在充滿愛、充滿安全感的這樣一個(gè)童年時(shí)期，他看見什么都是新的，所以他有一種異乎尋常的命名的能力，他用他的方式去言說，他用他的方式去表達(dá)。

　　我跟所有孩子玩寫詩的時(shí)候，從來沒有跟他們講過一句詩有多么重要，我也沒給他們講不學(xué)詩無以言，更沒有講隱喻、象征、詩的教化功能。詩到底在遠(yuǎn)方還是現(xiàn)在，根本沒說，甚至我覺得遠(yuǎn)方，當(dāng)然是個(gè)隱喻的說法，我更多的是讓孩子們明白詩就在他們的腳下，他們開口就會(huì)說詩，他們眼睛睜開就能看見詩，他們耳朵一打開也能聽見詩的聲音。我覺得孩子周圍，孩子環(huán)境里的一棵樹，季節(jié)的變化，孩子抬頭的時(shí)候，一天的天色的變化，所有這些東西都可以變成孩子寫詩的能力。

　　詩是生命自信閃耀的光，光的源頭就是那顆童心，的確童心就是詩，希望每一個(gè)孩子都能徜徉在詩的海洋。

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